一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

1.提出生活教育理論，主張“教學做合一”的教育家是（   ）。

A.陶行知

B.晏陽初

C.梁漱溟

D.蔡元培

【答案】A

【解析】陶行知的生活教育論。陶行知提出了“教育即生活，社會即學校，教學做合一”的觀點。

2.認為教育起源于動物的本能活動，不僅在脊椎動物中存在教育，甚至在非脊椎動物中也存在教育觀點稱為（   ）。

A.神話起源論

B.心理起源論

C.生物起源論

D.勞動起源論

【答案】C

【解析】考察生物起源說。生物起源說強調教育來自于動物的本能行為。

3.2012印發的《小學教師專業標準》規定，小學教師的專業知識包括（ ）。

①小學生發展知識 ②學科 ③教育科學 ④通識性 ⑤實踐性

 

①②③⑤

 

 

①②③④

 

 

①③④⑤

 

D.②③④⑤

【答案】B

【解析】《小學教師專業標準》規定，專業知識包括小學生發展知識、學科專業知識、教育科學知識、通識性知識。故選B。

4.“欲圖體育之有效，非觀其主觀，促其對于體育之自覺不可”體育應注重(  )。

 

幫助學生形成正確的體育觀念

 

 

增強學生的體質

 

 

培養學生自我鍛煉的能力習慣

 

 

發展學生的體育特長

 

【答案】C

【解析】題干出自毛澤東《體育之研究》。題干中的這段話強調與個體的自覺性，強調學生有自我鍛煉的習慣養成。

5.少先隊員的隊禮是右手五指并攏高舉頭上，其涵義是（   ）。

A.黨的利益高于一切

B.國家的利益高于一切

C.少先隊的利益高于一切

D.人民的利益高于一切

【答案】D

【解析】少先隊的敬禮是右手五指并緊，高舉過頭，表示人民的利益高于一切。人民的利益高于一切，這是因為，人民最偉大，人民創造財富，人民創造文明，人民創造歷史。我們黨是為人民的利益而奮斗的。故選D。

6.馬卡連柯總結了集體教育，勞動教育，紀律教育的實踐經驗，提出了（   ）。

A.知行統一原則

B.因材施教原則

C.平行影響

D.教育一致性

【答案】C

【解析】平行影響。集體教育與個人教育相結合強調個人與集體的關系，反映了平行教育管理原則。

7.當灰塵、飛蟲進入孩子的眼睛時，不要（   ）。

A.用手揉眼睛

B.用生理鹽水沖洗

C.用清水沖洗

D.用棉簽去除異物

【答案】A

【解析】用手揉眼睛。當飛蟲進入眼睛時如果用手揉眼睛，以防止產生局部感染。故選A。

8.小學生通過學習，掌握了“長方形面積=長×寬”，這種學習屬于（   ）。

A.信號學習

B.連鎖學習

C.概念學習

D.命題學習

【答案】D

【解析】命題學習。奧蘇貝爾將知識學習的類型分為符號學習、概念學習和命題學習。命題學習是指概念與概念之間的關系。題干中講的是面積、長、寬三個概念間的關系，所以屬于命題學習。故選D。

9.在個體早期發展階段存在著關鍵期，兒童的發展具有（   ）。

A.差異性

B.不平衡性

C.穩定性

D.平復性

【答案】B

【解析】個體身心發展的不平衡性主要表現為發展速度不平衡，具體體現在兩個方面：一方面，身心發展的同一方面的發展速度，在不同的年齡階段是不平衡的；另一方面，身心發展的不同方面的發展速度不平衡。個體身心發展的不平衡性要求教育要抓關鍵期。故選B。

10.小學生思維發展基本特點（   ）。

A.具體形象思維與抽象邏輯思維均衡發展

B.完全擺脫具體形象

C.由具體向抽象過渡

D.抽象是思維的主要成分

【答案】C

【解析】小學生思維發展的特點表現為：（1）從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡；（2）抽象邏輯思維發展不平衡；（3）抽象邏輯思維從不自覺到自覺；

（4）辯證邏輯思維初步發展。故選C。

11.小文學習成績不好，但愛在同學面前炫耀自己的限量版運動鞋或其他高檔物品，看到同學們投來羨慕的目光，感到十分滿足。小文的心理防御方式是（   ）。

A.升華

B.轉移

C.補償

D.退行

【答案】C

【解析】補償是指個體利用某種方法來彌補其生理或心理的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感。所謂“失之東隅，收之桑榆”就是這種作用。聯系題干，小文通過炫耀自己的運動鞋或高檔物品，掩蓋成績不好帶來的自卑。故選C。

 

12.下列詞語中，體現注意品質廣度特征的是（   ）。

A.一目十行

B.一心二用

C.目不轉睛

D.心猿意馬

【答案】A

【解析】注意的范圍，也稱注意的廣度，是指在同一時間內，意識所能清楚地把握對象的數量。例如“一目十行”。故選A。

13.教師在選擇和組織教學內容時，首先要保證教學內容具有（   ）。

A.科學性與思想性

B.生活性與情境性

C.系統性與邏輯性

D.專業性與學術性

【答案】A

【解析】教學內容的科學性和思想性是選擇教學內容的首要原則。保證教學內容的科學性和思想性是確保講授質量的首要條件。故選A。

14.《小學教。。?！吠ǔ１缓蠟?ldquo;三字一話”的是（   ）。

 

鉛筆字，毛筆字，粉筆字，普通話

 

 

鋼筆字，毛筆字，電腦打字，普通話

 

 

鋼筆字，毛筆字，粉筆字，普通話

 

 

鋼筆字，毛筆字，粉筆字，地方話

 

【答案】C

【解析】三字一話指的是鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話，是師范生的基本技能之一，是教師從業的基本功。教師的字寫得是否工整美觀，普通話是否標準規范關系到學生的語言、文字水平。故選C。

15.在教《桂林山水》一課時，教師制定的“感受山水之美，體會作者對祖國的熱愛之情”的教學目標屬于（   ）。

A.結果性目標

B.體驗性目標

C.表現性目標

D.知識性目標

【答案】B

【解析】義務教育課程標準中的目標主要是按結果性目標和體驗性目標來描述的，結果性目標主要用于對“知識與技能”目標領域的描述，體驗性目標則主要用于反映“過程與方法”“情感態度與價值觀”目標，通過體驗性目標，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，形成良好的情感、態度、價值觀。題干中“感受……美，體會……情感”屬于體驗性目標，故選B。

16.有教師提出，小學數學教師要跳出數學看數學，要上有文化味道的數學課，這一觀點符合的教學規律是（   ）。

A.教與學的辯證統一

B.直接經驗與間接經驗相結合

C.掌握知識與提高能力相統一

D.掌握知識與提高思想覺悟相統一

【答案】D

【解析】傳授知識與思想品德教育相統一的規律認為，學生掌握科學文化知識和提高思想品德修養是相輔相成的兩個方面。聯系題干，小學數學要跳出數學看數學，要上有文化味道的數學課，表明除了學習數學，還要滲透德育。故選D。

17.為了認識蠶的生長過程，李老師指導學生飼養蠶寶寶，觀察“卵-幼蟲-蛹-蛾”的變化，這種教學方法是（   ）。

A.談論法

B.實驗法

C.練習法

D.演示法

【答案】B

【解析】實驗法是學生在教師指導下運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察事物和過程的發生和變化，以獲得知識和技能的一種教學方法。聯系題干，學生在老師指導下養蠶，觀察變化，符合實驗法。故選B。

18.從課程類型來說教室里的圖畫、標語及黑板報屬于（   ）。

A.學科課程

B.活動課程

C.顯性課程

D.隱性課程

【答案】D

【解析】隱性課程也叫潛在課程、自發課程，指的是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程。聯系題干，教室里的圖畫、標語及黑板報屬于隱性課程。故選D。

19.根據古德萊德的觀點，由教育行政部門規定的課程計劃，課程標準和教材屬于（   ）。

A.理想的課程

B.正式的課程

C.運作的課程

D.經驗的課程

【答案】B

【解析】正式的課程，即教育行政部門規定的課程計劃、課程標準和教材，我們平時在課程表中看到的課程即屬此類。

20.在小學階段提倡運用“檔案袋評價”屬于（   ）。

A.量化評價

B.質性評價

C.絕對評價

D.相對評價

【答案】B

【解析】質性評價就是指以人文主義為認識論基礎，通過文字、圖片等描述性手段，對評價對象的各種特質進行全面充分的揭示，以彰顯其中的意義，促進理解的教育評價活動。聯系題干，“檔案袋評價”是指教師和學生有意地將各種有關學生表現的材料收集起來，并進行合理的分析與解釋，以反映學生在學習與發展過程中的努力、進步狀況或成就。故選B。

 

二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

 

21.簡述加里培林關于智力技能形成的階段。

【參考答案要點】

加里培林將智力技能的形成分成五個階段：一是動作的定向階段；二是物質與物質化階段；三是出聲的外部言語動作階段；四是不出聲的外部言語動作階段；五是內部言語動作階段。

 

22.小學美育的實施途徑。

【參考答案要點】

（1）通過課堂教育實施美育。具體來說，包括美術課、音樂課、數學課、語文課、自然課、手工課課勞動課。

（2）通過開展課外活動實施美育。

（3）利用美化校園、教室環境進行美育。

（4）通過教師的示范作用對學生進行美育。

（5）在日常生活中進行美育。

23.教育實驗設計的基本要素。

【參考答案要點】

（1）變量。包括實驗變量、反應變量（因變量）、無關變量（干擾變量）。

（2）事前測驗和事后測驗。

（3）實驗組和控制組。

 

 

三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題。

 

24.材料：小玉字典丟了，沈老師直到小玉字典有寫“玉”字，檢查全班的發現在小葉那里。了解小葉家境貧寒，沈老師自己買了一本寫了“玉”字給小玉，小葉紅著臉低下頭。。。

 

問題：

 

（1）結合材料，從德育角度評析沈老師（分）

【參考答案】沈老師的做法是值得贊賞的。

（1）沈老師的行為遵循了尊重學生與嚴格要求相結合原則。對于學生的教育既要尊重學生的人格，又要對學生進行紀律要求。材料中的同學丟失了字典，老師了解到了情況，但是并不是當面指責學生，而是了解到小玉家里的難處，給了她關懷，同時也對她有其相應要求

（2）沈老師的行為遵循了學生的知情意行統一發展的規律。對于學生的教育不僅要從道德認知開始，而且還要讓學生有相應的情感和行為。案例中的沈老師能讓小玉自覺意識到自己行為的錯誤，產生“紅著臉”羞澀態度體驗，真正讓學生建立正確的德育規律

（3）沈老師的行為采用了情感陶冶法。材料中的沈老師用真誠的愛去感化學生，讓其意識到自己的錯誤。

 

（2）如果是你，處理類似的事情應遵循哪些原則（分）

【參考答案】遇到類似事情，我應秉承因材施教、疏導性、尊重學生與嚴格要求相結合的德育原則。

因材施教原則是根據學生具體情況采用針對化教學。對于學生是千差萬別的，要了解到學生的特點進行針對話教育，這樣才能有的放矢

疏導性原則強調循循善誘，擺事實、講道理，從道德認知出發，形成正確的道德認知。針對材料中的小玉情況，老師可以委婉側面的進行暗示教育。

尊重學生與嚴格要求學生相結合。要盡可能的多尊重一個人，也要嚴格要求一個人。如果出現類似情況，當了解到學生有自己的困境，我會尊重學生的人格，同時也會對其有一定的紀律約束。

 

25.材料：某小學為改革過于依賴紙筆測試的學業評價方式，在低年級采用游戲化、項目化、綜合式評價方法（基于繪本場景的表現性評價）。

 

問題：

 

（1）請對該校的表現性評價進行評價。（分）

【參考答案】該校的做法是值得借鑒的。

  表現性評價就是教師讓學生在真實或模擬的生活情境中運用先前所獲得的知識解決某個問題或創造某種東西，以考查學生知識與技能掌握的程度，以及實踐、問題解決、交流合作和批判性思考等多種復雜能力的發展狀況

（1）表現性評價符合新課改基本理念，遵循了現代教師觀中教師是學生學習促進者的角色以及現代學生觀中學生是發展中的人，是獨特人的表現。材料中這所學校讓低年級的學生采用游戲等活動進行學業評價，擺脫了傳統教師中心，突出了學生的自主性

（2）該校采用的表現性評價遵循了小學生身心發展特點。對于小學生，好奇心強，好玩、好動，材料中的學校沒有用傳統的紙筆枯燥形式，而是結合了學生特點，采用低年級學生能接受的游戲形式，大大提高了學生的學習熱情

（3）該校采用的表現性評價符合現代評價觀，教學評價內容多樣化，注重過程性評價。

 

（2）結合材料談談教學評價的功能（分）

教學評價的功能包括導向、激勵、監督、調節、診斷等功能。材料中反映了導向、激勵的功能。

（1）教學評價具有導向功能。是指教學評價可以對實際的教學活動有定向引導功能，指引朝著理想目標發展。材料中的學校采用表現性評價方式，擺脫傳統模式，給學生啟發性，引導學生有了更為廣闊的空間。

（2）教學評價具有激勵功能。紀律功能是指合理的利用教學評價，調動教師教學工作的積極性，激發學生的內部動機。材料中的學校采用的表現性評價方式，遵循了學生的階段特點，采用游戲的方式，調動了學生的積極性。

 

四、教學設計題（本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分?？忌砂凑账鶎W專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術。）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。

 

26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

 

                                       

    根據上述材料完成下列任務：

（1）試分析本文寫作特點（8分）

（2）若指導二年級小學生學習本文，試擬定教學目標（10分）

（3）根據蜘蛛“賣口罩”的內容設計教學片段，并說明設計理由（22分）

 

（1）《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事，借助趣味性的童話語言以及結構反復的寫作手法，向我們展示了蜘蛛開三次店都遇到了大困難，從而讓學生明白：做任何事都不會是一帆風順的，它總會遇到困難。讓學生學會迎難而上，而不是像蜘蛛那樣一味地退縮，相信只要堅持了，總有一天會成功。

 

（2）知識與能力：會認“店、蹲、寂、寞”等 15 個生字，會寫“店、決、定”等 9 個生字，；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

過程與方法：通過學習課文的字、詞、句，學生能夠概括出蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，學生能體會生活中的事情并非都是一帆風順的。

情感態度與價值觀：通過學習，培養迎難而上、不退縮的美好品質。

 

（3）教學過程：

（一）初讀課文，整體感知

1.讀課文，找一找，看看蜘蛛都開了哪些店？

【明確】口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店

（二）再讀課文，深入分析

1.蜘蛛開口罩店時，來了哪個顧客？

【明確】河馬

2.河馬有什么特點呢？

【明確】嘴巴長

3.蜘蛛遇到了什么困難呢？

【明確】編織的口罩比較大，而且也費力費材料，蜘蛛整整用了一天的工夫。

4.蜘蛛最后是怎么做的呢？

【明確】放棄開口罩店

（三）品讀課文，領會情感

讀了這個“開口罩店”的故事，你有什么感受？引導學生自由談感受。

【明確】這只蜘蛛在遇到困難時就退縮了，它沒有挑戰困難的勇氣。我們最好不要向這只蜘蛛學習，要學會迎難而上，而不是一味退縮。

設計理由：通過整體感知環節，訓練學生提取主要信息的能力，通過深入分析環節以及環環相扣的提問，可以提高學生分析課文、理解課文的能力，最后的品讀環節，可以讓學生深刻領悟文中所蘊含的道理。

 

27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

用字母表示數

               

根據上述材料完成下列任務：

 

（1）什么是符號意識（分）

（2）若指導五年級小學生學習上述內容，擬定教學目標（分）

（3）（分）

 

（1）符號意識是《義務教育數學課程標準（2011年版）》提出的第二個核心概念。這里所說的符號意識主要包括兩方面的內容，一個是關于概念的符號，一個是關于關系的符號。主要是指能夠理解并且運用符號表示數、數量關系和變化規律；知道使用符號可以進行運算和推理，得到的結論具有一般性。建立符號意識有助于學生理解符號的使用，是數學表達和進行數學思考的重要形式。

（2）知識與技能：

1、初步認識用字母表示數的意義，并能用字母表示簡單的運算定律和計算公式。

2、掌握含有字母的乘法算式的簡便寫法及平方的意義及讀寫法，會根據計算公式用代入法求值。

過程與方法：

在具體情境中經歷用字母表示數的過程，培養抽象概括能力，發展數感與符號化思想。

情感態度與價值觀：

學生在自主探索、合作交流中獲得成功體驗，培養團結協作精神。

 

 

28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

 

根據上述材料完成下列任務：

 

（1）（分）

 

 

（2）（分）

 

 

（3）（分）

 

 

 

 

29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

 

根據上述材料完成下列任務：

 

（1）（分）

 

 

（2）（分）

 

 

（3）（分）

 

 

 

 

30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

               

助跑投擲壘球（以右手投擲為例）

 

根據上述材料完成下列任務：

 

（1）寫出“助跑投擲壘球”的教學重點，難點（分）

 

 

（2）如果指導水平三的學xi練xi，試擬定教育目標（分）

 

 

（3）依據擬定的教學目標設計，教學技術教學環節的步驟并說明理由（分）

 

 

 

31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

 

古建筑的保護

根據上述材料完成下列任務：

 

（1）中國古建筑采用什么結構方式？在群體組合與布局上的特點是什么？（分）

中國古建筑以木質構架為主的結構方式，木質構架大體可分為抬梁式、穿斗式、井干式，以抬梁式采用最為普遍。群體組合與布局重視中軸對稱、方正嚴整。大到宮殿，小到宅院，莫不如此。它的布局形式有嚴格的方向性，常為南北向，只有少數建筑群因受地形地勢限制采取變通形式，也有由于宗教信仰或風水思想的影響而變異方向的。

（2）如指導高年級小學生學xi，就擬定教學目標（分）

知識與技能：欣賞了解古建筑，正確認識古建筑的價值，整理本地區古建筑資料，用自己喜歡的方法表現古建筑。

過程與方法：通過觀察、欣賞、分析、討論，學生能夠更好的理解古建筑的特點，提高學生的美術素養。

情感態度與價值觀：培養熱愛家鄉的自豪感，樹立保護身邊古建筑的意識。

教學重點：認識古建筑的價值，用自己喜歡的方法表現古建筑。

教學難點：能比較準確地畫出古建筑的外形，思考保護古建筑的措施。

 

（3）依據擬定的教學目標，“古建筑的審美感知與保護”內容的教學活動并說明理由（分）

 

1.初步感知

欣賞圖片：中國古代建筑欣賞一北京故宮、貴州地坪風雨橋、北京四合院、江南水鄉等。

引導學生觀察圖片并說出這些古建筑的名稱、地理位置，初步感受建筑風貌及藝術價值。

設計意圖：通過播放各地代表性的古建筑，既符合《義務教育美術課程標準》中所提倡的多給學生提供感悟藝術作品的機會，又能夠讓學生對相關的古建筑有了初步的了解，為接下來的探究環節打下了良好的基礎。

2.深入探究

學生交流課前搜集到的古建筑資料或相關故事。談談自己對于親身游歷過的古建筑的認識、感想。

欣賞課件中展示的家鄉古建筑，感受家鄉古建筑的藝術美。

在欣賞過程中，細致觀察古建筑的造型特點、結構特點及裝飾色彩。

設計意圖：學生能夠領略祖國悠久、燦爛的民族文化，領略到祖國建筑藝術的風采，充滿民族自豪感。采用小組合作的方式，讓學生能夠自主學習的同時，提高語言表達能力及解決問題的能力。

3.保護活動

以小組為單位，討論古建筑的保護方法，并以多種形式展現：宣傳畫、手抄報、古建筑模型等?；驀L試撰寫簡單的調查報告。

設計意圖： 學生通過自己的力量為保護古建筑獻一份能量，一方面增進了學生對保護古建筑的參與感，另一方也提高了學生的實踐能力。